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Lernmethodische Kompetenzen sind in allen Bildungsplänen und in aller Munde. Doch müssen Kinder wirklich von Erwachsenen geleitet werden, um zu lernen? Lernen Kinder nicht sowieso unbewusst, selbstverständlich und alltäglich? Was bei der Vorstellung von geradlinig effektivem Lernen auch oftmals überesehen wird, ist das versteckte Instruktionsinteresse, nämlich den Kindern einfach mal wieder "etwas beibringen" zu wollen, statt ihre Lernanstrengungen und Lernkreativität zu Ko-Konstruktion anzuerkennen und mit ihnen ihren Bildungsprozess dialogisch zu gestalten. Lesen Sie, wie Kinder im Alltag selbst Verantwortung übernehmen, was die Bildungspläne über lernmethodische Kompetenzen aussagen und wie die entwicklungspsychologischen Hintergründe dieser Kompetenzen sind.

Aus dem Inhalt:

• Dialogisches Lernen beflügelt Verantwortung
  Mit "Vorschlag" und "Gegenvorschlag" kommunizieren
• Struktur im kita-Alltag geben
  Was für Kinder anschaulich und nachvollziehbar ist
• Sicher gebunden – neugierig auf die Welt
  Zum Zusammenhang von Bindung und Bildung
• "Was man am eigenen Leib erfährt, kann man besser übertragen"
  TPS-Gespräch über die Arbeit mit (werdenden) Erzieherinnen

Immer wieder gibt es neue Schlagzeilen von verhungerten Kindern, von Misshandlungen und Vernachlässigung. Die öffentliche Aufmerksamkeit für Kindeswohlgefährdung steigt besonders auch durch die mediale Ausbreitung. Doch die Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen sollten sich nicht in Panik versetzen lassen. Aufmerksamkeit und Besonnenheit sind das Gebot der Stunde – und konzentriertes Handeln, wenn Verdachtsmomente für Kindeswohlgefährdung vorliegen. Dieses Heft sol Ihnen hierbei Orientierung geben und praktische Erfahrungen vermitteln.

Aus dem Inhalt:

• Kindeswohl – gefährdet oder nicht?
• Kinder suchtkranker Eltern
  Welche Unterstützung der Kindergarten bieten kann
• Häusliche gewalt belastet Kinder erheblich
  Auswirkungen miterlebter Gewalt auf das Kindeswohl

Aus dem Inhalt:

• Warum ich mir mehr Männer im Kindergarten wünsche
• Geschlechtsidentität als soziale Kategorie
• Fels und Wasser
  Ein Projekt zur geschlechtsspezifischen Konfliktentwicklung
• Kinder sind niemals geschlechtsneutral
  Die Kita als Erfahrungsraum des sozialen Geschlechts

Was bringt Kinder dazu, sich vernünftig zu ernähren? Sicherlich ist der erhobene Zeigefinger, das ständige Prophezeien von körperlichem Elend im Alter, und das konsequente "Wenn-du-nicht-dann Entzug-des-Nachtischs", nicht der richtige Weg. Wichtig sind die richtigen Umstände: Lust und Spaß am Essen, gemeinsames Einkaufen und Kochen, viel Abwechslung und nicht zu viele Einschränkungen. Diese und weitere Anregungen finden Sie in den Beiträgen dieses Heftes näher erläutert.

Aus dem Inhalt:

• Beim Essen Achtsamkeit lernen ...
  und Körper und Seele in Einklang bringen
• "Anton hat Appetit auf Anis, Arnold hat Appetit auf Ameise."
  Essen im Bilderbuch
• Disziplinieren kann jeder Dummkopf
  Feinfühlig locken erfordert pädagogisches Geschick

Aus dem Inhalt:

• Ein gemeinsamer Prozess der Weiterentwicklung
  TPS-Gespräch mit Teamberaterinnen über Chancen und Hürden in der Konzeptionsentwicklung
• Vom Spielen und Lernen in der Villa Kunterbunt
  Die Entwicklung einer wertebasierten Konzeption
• Vom Kindergarten zur Schule
  Kindergartenkonzeption für einen gelingenden Übergang
• Im Dschungel der Ansätze
  Orientierung für pädagogisch suchende Teams

In diesem Heft geht es um die Suche nach guten Bildern, die Kinder zum Leben ermutigen. Es geht hierbei vor allem auch um die "Übermalung" unserer neurotischen Projektionen und erfahrener Gottesvergiftung. Das Heft gibt Ihnen hierfür viele Anregungen, Gott nicht als Allmächtigen darzustellen, der alles sieht und hört und unnachsichtig abstraft, sondern als "ein Backofen voller Liebe" (Martin Luther). Aber wenn Gott "ein Backofen voller Liebe" ist, wie passt das zusammen mit dem ganzen Bösen in der Welt, wo ist die Liebe und Wärme die er uns geben soll?

Aus dem Inhalt:

• "Kinder wissen viel vom Leid. Wir sollten ihnen keine heile Welt vorspielen."
  TPS spricht mit Landesbischöfin Margot Käßmann
• Auch im Islam ist Abraham ein Beispiel für Aufbruch
  Bibel und Koran erzählen ähnliche Geschichten
• Zur Entwicklung des kindlichen Moralverständnisses
  Die Beziehung von Moral und Religion