Elternarbeit ist in Kindertagesstätten und Kindergärten oft ein unbequemes Muss, oft wird die ganze Familie nur zu Sommerfesten oder zum laternenumzug eingeladen. Aber hat die Kita nicht auch jede Menge mit der Familie zu tun? Sie bildet mit ihr einen gemeinsamen Lebensausschnitt, weil die Kinder zwischen den beiden Lebenswelten Familie und Kita pendeln. Sie sind aufeinander angewiesen, vertraglich gebunden, von einer möglichst gelingenden Zusammenarbeit abhängig. Die Kita hat einen familienbezogenen Auftrag und die Familie braucht die Kita als stabilisierenden, unterstützenden und beratenden Faktor in vielen Lebenslagen. Erfahren Sie in diesem Heft, wie aus einer Kindertagesstätte ein Familienzentrum wird und welche positiven Effekte sich daraus ergeben können.

Aus dem Inhalt:

• Mit Regiestelle, Management und Personalentwicklung
  Anforderungen an Leitungen und Fachkräfte beim Aufbau von Familienzentren
• Präventive, Familien unterstützende Angebote im Sozialraum
  Das Modellprojekt "Familienarbeit im Verbund" im Landkreis Spree-Neiße
• Angebotserweiterung oder neuer Angebotstyp?
  Konzeptionelle Bezugsrahmen von Familienzentren und Eltern-Kind-Zentren

Übergewichtige, koordinationsgestörte, zuckerkranke Kinder: was alles auf Bewegungsmangel zurückgeführt wird. Sicher ist Bewegung für eine gesunde Entwicklung wichtig und ebenso sicher hilft die eine oder andere Turnstunde dem Bewegungsmangel noch nicht ab. Wie alle Entwicklungsbereiche muss auch dieser ganzheitlich gesehen werden – und vor allem gefördert werden! Lassen Sie sich in dieser Ausgabe inspirieren, neue Ideen der Bewegungsförderung auszuprobieren, selbst dabei Spaß zu haben und in Bewegung zu kommen.

Aus dem Inhalt:

• Für eine Neuorientierung in der pädagogischen Arbeit
  Bewegung im Kontext inklusiver Pädagogik
• Übergewichtige Kinder brauchen keine Diät!
  Das Projekt M des Fördervereins Psychomotorik in Bonn
• Wo Bewegung Konzept ist
  Der Sportkindergarten Weiterstadt
• Wilde Kerle, sanfte Knaben
  Bewegung, Spiel & Sport mit Jungen im Kindergarten

Ausgiebiges Matschen ist herrlich befreiend für Kinder – dabei ist es doch nicht schlimm, wenn die Klamotten dreckig werden! Wühlen, Buddeln, Matschen – all das ist nicht nur gut für die Abwehrkräfte der Jüngsten, sie werden dabei zum Entdecker und Forscher, zum Kreativen Konstrukteur und Baumeister und finden oft dadurch selbst Gesprächsanlässe rund ums Thema Erde, von der Schöpfungsgeschichte bis hin zu Fragen zum Ende des Lebens (Beerdigung). Nutzen Sie die interessanten Beiträge und das vielseitige Material dieser Ausgabe als Anlass, mit "Ihren" Kindern in das Thema Erde einzusteigen.

Aus dem Inhalt:

• "Die Erde ist wie ein Museum"
• Planung und Bau eines Hochbeetes
• Mischen und Malen: Mandalas in Erdtönen
• Aktionen und Anregungen zum Thema "Erde"

Das Materialpaket dieser Ausgabe enthält ein Poster zum Thema Erde und ein Erd-Memo-Spiel.

Lernmethodische Kompetenzen sind in allen Bildungsplänen und in aller Munde. Doch müssen Kinder wirklich von Erwachsenen geleitet werden, um zu lernen? Lernen Kinder nicht sowieso unbewusst, selbstverständlich und alltäglich? Was bei der Vorstellung von geradlinig effektivem Lernen auch oftmals überesehen wird, ist das versteckte Instruktionsinteresse, nämlich den Kindern einfach mal wieder "etwas beibringen" zu wollen, statt ihre Lernanstrengungen und Lernkreativität zu Ko-Konstruktion anzuerkennen und mit ihnen ihren Bildungsprozess dialogisch zu gestalten. Lesen Sie, wie Kinder im Alltag selbst Verantwortung übernehmen, was die Bildungspläne über lernmethodische Kompetenzen aussagen und wie die entwicklungspsychologischen Hintergründe dieser Kompetenzen sind.

Aus dem Inhalt:

• Dialogisches Lernen beflügelt Verantwortung
  Mit "Vorschlag" und "Gegenvorschlag" kommunizieren
• Struktur im kita-Alltag geben
  Was für Kinder anschaulich und nachvollziehbar ist
• Sicher gebunden – neugierig auf die Welt
  Zum Zusammenhang von Bindung und Bildung
• "Was man am eigenen Leib erfährt, kann man besser übertragen"
  TPS-Gespräch über die Arbeit mit (werdenden) Erzieherinnen

Immer wieder gibt es neue Schlagzeilen von verhungerten Kindern, von Misshandlungen und Vernachlässigung. Die öffentliche Aufmerksamkeit für Kindeswohlgefährdung steigt besonders auch durch die mediale Ausbreitung. Doch die Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen sollten sich nicht in Panik versetzen lassen. Aufmerksamkeit und Besonnenheit sind das Gebot der Stunde – und konzentriertes Handeln, wenn Verdachtsmomente für Kindeswohlgefährdung vorliegen. Dieses Heft sol Ihnen hierbei Orientierung geben und praktische Erfahrungen vermitteln.

Aus dem Inhalt:

• Kindeswohl – gefährdet oder nicht?
• Kinder suchtkranker Eltern
  Welche Unterstützung der Kindergarten bieten kann
• Häusliche gewalt belastet Kinder erheblich
  Auswirkungen miterlebter Gewalt auf das Kindeswohl