Von der Familie in die Krippe – in den Kindergarten – in den Hort – in die Grundschule – in die weiterführende Schule usw. Im Alter von wenigen Monaten bis ins Erwachsenenalter verläuft unsere Bildungsbiografie von Station zu Station. Im pädagogischen Kontext wird heute auch von Transitionen gesprochen und diese sind/waren für manche Menschen fließend und werden mit positivem Erleben erinnert, andere erinnern sich ungern, fühl(t)en sich verlassen oder zeig(t)en sich widerspenstig. Genau an dieser Stelle setzen moderne Konzepte zur Gestaltung von Übergängen an: am subjektiven Erleben des einzelnen Kindes und der sinnvollen Beteiligung von Eltern, Pädagoginnen/Pädagogen.

Aus dem Inhalt:

• "Wenn ich in die Schule komme, nehme ich mein Buch mit."
  Die Themen des Kindes im "Übergangsportfolio"
• Kindergarten und Grundschule an einem Strang
  Wie eine dauerhafte Kooperation möglich wird
• Von der Familie in die Krippe
  Der erste große Übergang

Kreative Begrüßung & fantasievolle Abschiedsrituale

Das Materialpaket zum gleichnamigen Themenheft enthält:

• Kartenbilderbuch: "Die Handwand" von Manuela Olten
  Die Geschichte einer Eingewöhnung auf 12 Bildkarten
• Poster: "Herzlich willkommen" in 20 Sprachen
  Ein Blickfang im Eingangsbereich im DIN-A1-Format

Die Fantasie von Kindern (und Eltern), was die Erfindung von Abschiedsritualen anbelangt, ist immer wieder verblüffend. So auch bei dem kleinen Simon, dessen Geschichte – "Die Handwand" Manuela Olten auf zwölf Bildkarten wunderbar dargestellt hat. Das Poster "Herzlich willkommen" könnte auch in Ihrer Kita Blickfang im Eingangsbereich sein und Familien wie Gäste in zwanzig Sprachen ansprechend begrüßen.

"Der Anfang ist immer die Hälfte des Ganzen", sagt ein Sprichwort, das treffend die Eingewöhnung von Kindern in die Kita beschreibt. Denn wie erfolgreich der Übergang von der Familie in die Kita stattfindet, ist entscheidend für das Wohlbefinden aller Beteiligten, insbesondere der Kinder. Und nur wenn ein Kind sich sicher und wohlfühlt, können Entwicklungs- und Bildungsprozesse gut gelingen. Darum ist eine professionelle Gestaltung von Übergangssituationen so wichtig.

"Der Anfang ist immer die Hälfte des Ganzen", sagt ein Sprichwort, das treffend die Eingewöhnung von Kindern in die Kita beschreibt. Denn wie erfolgreich der Übergang von der Familie in die Kita stattfindet, ist entscheidend für das Wohlbefinden aller Beteiligten, insbesondere der Kinder. Und nur wenn ein Kind sich sicher und wohlfühlt, können Entwicklungs- und Bildungsprozesse gut gelingen. Darum ist eine professionelle Gestaltung von Übergangssituationen so wichtig.

Kinder tun es immer und überall: die Welt erkunden. Mit dem Eintritt in die Kita bieten sich ihnen ungeahnte neue Möglichkeiten, über den bisherigen Erfahrungshorizont hinauszuschauen. Die Kita kann innerhalb und außerhalb ihrer Mauern vielfältiges Wissen zugänglich machen und Bildungsanreize geben. Gleichzeitig begrenzt sie aber auch; was sie repräsentiert, ist immer nur ein Ausschnitt der komplexen Realität draußen. Im Spannungsfeld von Präsentieren und Repräsentieren bewegt sich dieses Heft.

Aus dem Inhalt:

• Immer draußen sein – bei jedem Wetter?
  Freilandpädagogik in München
• Lernen aus der Vergangenheit
  Was die Museumspädagogik dazu beitragen kann
• Den Wald vor lauter Bäumen wieder sehen
  Bildungspläne zwischen Ganzheitlichkeit und wissenschaftlichen Disziplinen

Immer eilig, pünktlich, termingerecht – das mag die Zeiteinteilung von Erwachsenen sein – zumindest das Bemühen darum. Darin eingespannt sind Kinder, ob sie wollen oder nicht. "Mach schnell die Jacke zu", "komm, beeil dich", "wir haben keine Zeit", "jetzt nicht" usw. Dabei wird außer Acht gelassen, dass Kinder erst nach und nach durch Erfahrung lernen, Zeit zu verstehen. Es lohnt sich "Kinder-Zeit", "Erwachsenen-Zeit" und "Bildungs- Zeit" im pädagogischen Alltag der Kindertagesstätte und darüber hinaus bewusst anzuschauen.

Aus dem Inhalt:

• "Auf das Vergehen der Zeit kann man sich verlassen."
  Gedanken und Geschichten zum Thema Zeit
• Zeit geben statt nehmen
  Gedanken zu Lernzeit, Identitätszeit, Ereigniszeit, Trödelzeit
• Familienbeziehungen, kindliches Wohlbefinden und Zeitflexibilität
  Auf wechselnde Situationen und Bezugspersonen aktiv reagieren