Klett Kita - Ihr Fachverlag für frühkindliche Bildung

Von der Familie in die Krippe – in den Kindergarten – in den Hort – in die Grundschule – in die weiterführende Schule usw. Im Alter von wenigen Monaten bis ins Erwachsenenalter verläuft unsere Bildungsbiografie von Station zu Station. Im pädagogischen Kontext wird heute auch von Transitionen gesprochen und diese sind/waren für manche Menschen fließend und werden mit positivem Erleben erinnert, andere erinnern sich ungern, fühl(t)en sich verlassen oder zeig(t)en sich widerspenstig. Genau an dieser Stelle setzen moderne Konzepte zur Gestaltung von Übergängen an: am subjektiven Erleben des einzelnen Kindes und der sinnvollen Beteiligung von Eltern, Pädagoginnen/Pädagogen.

Aus dem Inhalt:

• "Wenn ich in die Schule komme, nehme ich mein Buch mit."
  Die Themen des Kindes im "Übergangsportfolio"
• Kindergarten und Grundschule an einem Strang
  Wie eine dauerhafte Kooperation möglich wird
• Von der Familie in die Krippe
  Der erste große Übergang

"Der Anfang ist immer die Hälfte des Ganzen", sagt ein Sprichwort, das treffend die Eingewöhnung von Kindern in die Kita beschreibt. Denn wie erfolgreich der Übergang von der Familie in die Kita stattfindet, ist entscheidend für das Wohlbefinden aller Beteiligten, insbesondere der Kinder. Und nur wenn ein Kind sich sicher und wohlfühlt, können Entwicklungs- und Bildungsprozesse gut gelingen. Darum ist eine professionelle Gestaltung von Übergangssituationen so wichtig.

Kinder tun es immer und überall: die Welt erkunden. Mit dem Eintritt in die Kita bieten sich ihnen ungeahnte neue Möglichkeiten, über den bisherigen Erfahrungshorizont hinauszuschauen. Die Kita kann innerhalb und außerhalb ihrer Mauern vielfältiges Wissen zugänglich machen und Bildungsanreize geben. Gleichzeitig begrenzt sie aber auch; was sie repräsentiert, ist immer nur ein Ausschnitt der komplexen Realität draußen. Im Spannungsfeld von Präsentieren und Repräsentieren bewegt sich dieses Heft.

Aus dem Inhalt:

• Immer draußen sein – bei jedem Wetter?
  Freilandpädagogik in München
• Lernen aus der Vergangenheit
  Was die Museumspädagogik dazu beitragen kann
• Den Wald vor lauter Bäumen wieder sehen
  Bildungspläne zwischen Ganzheitlichkeit und wissenschaftlichen Disziplinen

Immer eilig, pünktlich, termingerecht – das mag die Zeiteinteilung von Erwachsenen sein – zumindest das Bemühen darum. Darin eingespannt sind Kinder, ob sie wollen oder nicht. "Mach schnell die Jacke zu", "komm, beeil dich", "wir haben keine Zeit", "jetzt nicht" usw. Dabei wird außer Acht gelassen, dass Kinder erst nach und nach durch Erfahrung lernen, Zeit zu verstehen. Es lohnt sich "Kinder-Zeit", "Erwachsenen-Zeit" und "Bildungs- Zeit" im pädagogischen Alltag der Kindertagesstätte und darüber hinaus bewusst anzuschauen.

Aus dem Inhalt:

• "Auf das Vergehen der Zeit kann man sich verlassen."
  Gedanken und Geschichten zum Thema Zeit
• Zeit geben statt nehmen
  Gedanken zu Lernzeit, Identitätszeit, Ereigniszeit, Trödelzeit
• Familienbeziehungen, kindliches Wohlbefinden und Zeitflexibilität
  Auf wechselnde Situationen und Bezugspersonen aktiv reagieren

Aus dem Inhalt:

• Verschiedenheit ist das Konzept …
  Welche Bücher soll man in der Kita anschaffen?
• Bilderbücher und viele Sprachen
  Warum mehrsprachige Bilderbücher unbedingt in die Kita gehören und wie sie eingesetzt werden können
• Wirkungen des Vorlesens bei Kindern
  Vorlesespaß und andere Effekte

Aus dem Inhalt:

• Wie Kinder Armut wahrnehmen und bewältigen
• Schatzsuche im Kindergarten
• AD(H)S und Ritalin
• Was uns gesund erhält

Dass in der Kita verschiedene Berufsgruppen zusammenarbeiten, wird immer üblicher. Neben den Erzieherinnen und anderen sozialpädagogischen Fachkräften finden sich Heilpädagogen, Psychologen, Therapeuten und andere Experten. Kitas kooperieren darüber hinaus zunehmend mit externen Fachleuten und Diensten. Das bereichert den Alltag, hilft den Auftrag zu erfüllen und die Fachlichkeit zu entwickeln, kann aber auch Probleme aufwerfen: Hierarchiedenken, Konkurrenz, unklare Arbeitsteilung. Wie eine multiprofessionelle Kita gelingen kann, sodass alle davon profitierne, verrät Ihnen diese Ausgabe von TPS.

Aus dem Inhalt:

• Das interdisziplinäre Team braucht Führung
  Konzeptionsentwicklung und Teamorganisation sind Leitungsaufgaben
• Kindertagesstätten und Grundschulen im Tandem
  Eine Kooperation im Rahmen des Hessischen Bildungs- und Erziehungsplans
• Verständigung im Team: nicht leicht, aber lohnend
  Multiprofessionelle Teamarbeit bewusst gestalten
  

Geschichte entsteht aus Geschichten. Persönliche Erfahrungen und familiäre Überlieferungen machen Lebensgeschichte aus. Viele Lebensgeschichten schreiben gesellschaftliche Geschichte. Geschichte kennen die meisten aber als unbeliebtes Schulfach, unbeliebt, weil es um Vergangenes, um Auswendiglernen ohne Bezug zur Gegenwart und zu einem selbst ging. Die moderne Geschichtswissenschaft versteht sich als Gegenwartswissenschaft: Wir können gar nicht anders, als geschichtlich zu denken und zu handeln, wir deuten das Vergangene aus unserer tagtäglichen Gegenwart heraus und wir gestalten geschichtliche Entwicklungen und damit Zukunft mit – auch in der Kita.

Lesen Sie u. a.:

• Markus Krüger: Wie bewegen sich Kinder durch Raum und Zeit?
• Angela Bolland: Biografiearbeit mit Kindern
• Friedrich Schweitzer: Lebensgeschichte und Religion

Überall auf der Welt wird gelacht. Humor verbindet die Menschen, doch kann unterschiedliche Gruppen auch voneinander trennen. Dies gilt insbesondere dann, wenn Erwachsene und Kinder aufeinandertreffen.
Oft zeigen Erwachsene Unverständnis für den vermeintlich "kindischen" Humor, während Kinder den ironischen Wortwitz der Erwachsenen missverstehen.
Die aktuelle Ausgabe von TPS widmet sich dem Humor: Was macht Kinderhumor aus und wie kann man Humor in der Pädagogik erleben? Die Beiträge sollen helfen, kindlichen Witz besser zu verstehen und zugleich die heilsame Wirkung des Lachens illustrieren. Beleuchtet werden die unterschiedlichsten Seiten des Humors: von ausgelassener Heiterkeit bis zur diebischen Schadenfreude. Die Artikel enhtalten darüber hinaus Anregungen, wie Sie
die befreiende Wirkung des Humors im pädagogischen Alltag nutzen können.

Aus dem Inhalt:

• "Wer sich selber kitzelt, lacht wann er will ..."
  Wie Sie sich ein munteres Team anlachen können
• "Quatsch ist so zu reden wie bre, i, ki, mmghrrk"
  Wie geht Witzigsein bei Kindern?
• Spielwaren
  Spaß für Geld
• Trauer, Wut, Humor
  Wie passt das zusammen
• Was man im Umgang mit Ironie wissen muss
• Witz komm raus!
  Über das Geheimnis des Lachens