Draußen sein weckt Lebensfreude, ist "natürliche" Naturbegegnung und bildet die sinnlich-köperliche Wahrnehmung. Ob Kind in der Stadt oder auf dem Land – die Kita ist zentraler Bezugspunkt für ein vielfältiges Angebot, das draußen stattfindet.

Egal ob 30 oder 60 Jahre jung – älter werden im Beruf, das betrifft alle pädagogischen Fachkräfte in ihrer Arbeit in der Kita. Gesundheitsfördernde Maßnahmen, arbeitsorganisatorisches Umdenken und Unterstützung von Träger-Seite zeigen neue Wege im Sinne von Arbeitszufriedenheit.

Rolle und Aufgabenverteilung von Leitung und Stellvertretung in der Kita sind meist unthematisiert oder diffus. Wie können die Beteiligten ihre Rollen und Positionen mit guter Arbeit füllen, die zugleich dem Team zugute kommt?  

"Kinder unter drei in der Kita" – ein spannendes, facettenreiches Themenfeld.
Seit August 2013 ist der Anspruch auf einen Platz in der Kita ab Vollendung des ersten Lebensjahres gesetzlich verankert.

Kinder suchen gerne von sich aus den Kontakt zu Erwachsenen. Das Beziehungsangebot von Erzieherinnen und Erziehern in der Kita ist grundlegend für die förderliche Entwicklung von Lern- und Bildungsprozessen bei Kindern.

Beobachtung von Kindern und die Dokumentation ihrer Entwicklung und Bildung sind Dauerthemen in Kitas. Viele Fachkräfte sind verunsichert suchen Orientierung im Wust der Instrumente und Verfahren. Sie fragen: Wozu sollen wir beobachten und dokumentieren? Was ist die richtige Vorgehensweise? Wie können wir das angesichts unserer vielfältigen Aufgaben schaffen? Das Heft widmet sich vor allem der Frage der Beziehungsgestaltung durch Beobachtung und Dokumentation. Es bietet konzeptionelle Hilfen und Orientierungspunkte für die Handhabung des Themas in der Praxis an. Sie finden u.a. Beiträge zur wahrnehmenden Beobachtung, zu Lerngeschichten und Foto-Dokumentation. Ideen gibt es auch dazu, wie Beobachtung und Dokumentation in den Alltag integriert werden können.